Geschlechtsspezifische Dimensionen von Schulschließungen in Indien während COVID19: Lehren aus Ebola

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Bildung weltweit war eines der größten Opfer von COVID-19. In Reaktion auf COVID-19 wurden Schulen und Hochschulen auf unbestimmte Zeit geschlossen. Nach Angaben der UNESCO waren 320 Millionen Kinder von der landesweiten Schulschließung in Indien betroffen, die vom Vorschul- bis zum Tertiärbereich eingeschrieben waren. Es wurde geschätzt, dass von diesen etwa 158 Millionen Studentinnen sind. Während Schulschließungen eine wesentliche Vorsichtsmaßnahme darstellen, ist es wahrscheinlich, dass Millionen von Mädchen und jungen Frauen in Ländern, in denen das Erreichen von Bildung aufgrund geschlechtsspezifischer Vorurteile bereits ein Kampf ist, andere damit verbundene Risiken mit sich bringen.

Während der Ebola-Krise brachen viele Mädchen die Schule aufgrund einer Zunahme der häuslichen, fürsorglichen Aufgaben sowie einer Verlagerung hin zur Einkommensgenerierung ab. In den meisten Fällen hatten Jungen Vorrang vor Mädchen, um zur Schule zu gehen. Aufgrund ähnlicher sozioökonomischer Rahmenbedingungen, in denen die Last der unbezahlten Haushalts- und Pflegewirtschaft größtenteils von Mädchen und Frauen getragen wird, kann Indien auf absehbare Zeit identische Konsequenzen haben.

Bereits vor der COVID-19-Krise wurde festgestellt, dass Mädchen, die täglich zwei Stunden Hausarbeit verrichten, eine geringere Wahrscheinlichkeit hatten, die Sekundarschule im Land zu beenden. In Indien, wo begrenzte soziale Sicherheitsnetze vorhanden sind, können die durch die Pandemie verursachten finanziellen und sozialen Schwierigkeiten die Ungleichheit der Geschlechter in der Bildung nur verschärfen. Nach der Pandemie kann dies zu einem höheren Risiko führen, dass Mädchen die Schule dauerhaft abbrechen und die in den letzten Jahren erzielten Gewinne rückgängig machen.

Unterricht über Schulabbrecher aus der Ebola-Krise

Schulschließungen können sich überproportional auf Länder auswirken, in denen die Bildung von Mädchen bereits hinter der von Jungen zurückbleibt. Die durch die Pandemie verursachten wirtschaftlichen Schwierigkeiten können sich auf den Bildungsstatus von Mädchen auswirken. Die zunehmende finanzielle Belastung im Inland dürfte die Eltern dazu zwingen, die Opportunitätskosten für die Entsendung von Mädchen zur Schule zu bewerten, wodurch ihre Wiedereinschreibung verhindert wird.

2014 führte die Ebola-Epidemie in den afrikanischen Ländern Guinea, Liberia und Sierra Leone zu einer ähnlichen landesweiten Sperrung, in der mehr als 10.000 Schulen geschlossen wurden, von denen fast fünf Millionen Kinder betroffen waren. Laut einer Studie hatten die Schüler bei der Wiedereröffnung der Schulen sechs Monate später ungefähr 1.848 Stunden Unterricht verloren, die von 33 Wochen in Guinea bis 39 Wochen in Sierra Leone reichten.

Ausgehend von den Daten der Ebola-Epidemie in Sierra Leone berechnete die Studie die möglichen Auswirkungen der aktuellen Schulschließungen auf die Schulabbrecherzahlen von Mädchen. Es wurde geschätzt, dass der einfache Verlust von sechs Monaten Bildung infolge von COVID-19 einen proportional größeren Einfluss auf Mädchen in Ländern mit niedrigem und niedrigem mittlerem Einkommen haben wird. Einige Länder könnten bis zu 50 Prozent ihrer gesamten Bildungsjahre verlieren, während etwa 10 Millionen weitere Mädchen im Sekundarschulalter nach der Pandemie die Schule verlassen könnten, so die Studie.

Gesundheit, Hygiene und Sicherheit

In Ländern wie Indien sind Mädchen aufgrund schlechter Infrastruktur, kultureller Normen und Armut täglich mit Bildungshindernissen konfrontiert. In solchen Ländern gehen die Schulen über das Ziel der Bildung hinaus, indem sie andere Funktionen erfüllen, die zur Aufrechterhaltung von Gesundheit, Hygiene, psychosozialer Unterstützung und Sicherheit für Mädchen beitragen.

Schulen bieten oft die gleichen Chancen, um Ressourcen wie Lebensmittel, Wasser und sanitäre Einrichtungen für Mädchen in Anspruch zu nehmen. Während diesbezüglich noch viel mehr Boden abgedeckt werden muss, haben mehrere Schulen im Laufe der Jahre Mädchen dabei geholfen, das Tabu in Bezug auf die Menstruation zu bekämpfen und Hygieneartikel bereitzustellen, um die reproduktive Gesundheit und Hygiene aufrechtzuerhalten. Schulen schützen Mädchen auch vor missbräuchlichen und gewalttätigen häuslichen Atmosphären. Die Schließung von Schulen hat nicht nur die Verfügbarkeit angemessener Ernährungs- und Sanitäranlagen für die Mädchen beeinträchtigt, sondern sie auch anfälliger für körperliche und sexuelle Gewalt gemacht.

Nach der Ebola-Krise war in Sierra Leone ein erheblicher Anstieg der Schwangerschaft bei Jugendlichen zu verzeichnen, der in direktem Zusammenhang mit der Schließung von Schulen stand. In den meisten Fällen wurde die Schwangerschaft zu einem dauerhaften Hindernis für ein Mädchen, zur Schule zurückzukehren. Die Unzugänglichkeit sexueller und reproduktiver Gesundheitsdienste führte zu einer Zunahme von Schwangerschaften im Teenageralter, Gesundheitsrisiken bei Müttern und unerwünschten Geburten. Die Schließung von Schulen führte auch zu zunehmenden Fällen von Transaktionssex, Kinderarbeit und Kinderehe, um die wirtschaftliche Belastung zu verringern.

Mädchen in Schulen halten

Auf nationaler Ebene muss der Mittelfluss für Bildung ungehindert bleiben. Bei der Wiederherstellungsplanung muss das Gender-Budget berücksichtigt, die Schüler verfolgt und der Verlust aufgrund von Schulschließungen bewertet werden. Stipendien, die auf die Gebühren für die Ausbildung von Mädchen verzichten und kostenlose Lernmaterialien bereitstellen, können in Betracht gezogen werden, um die wirtschaftliche Belastung der Eltern zu verringern. Darüber hinaus sollte der Zugang zu sanitären Einrichtungen, Nahrungsmitteln und Wasser bei der Wiedereröffnung der Schulen wiederhergestellt werden.

Auf lokaler Ebene muss das Geschlecht berücksichtigt werden, während die Wiederaufnahme der Schulen nach der Überwindung der COVID-19-Krise überwunden wird. Es ist wichtig, dass nach Geschlecht aufgeschlüsselte und dezentrale Daten lokal gesammelt werden, um den Besuch von Mädchen bei der Wiedereröffnung von Schulen zu überwachen. Abhilfemaßnahmen und zusätzliche Kurse können eingeführt werden, um den verlorenen akademischen Zeitplan nachzuholen. Schulleiter und Verwaltungsbehörden können auch nachverfolgen, ob Mädchen die Schule abgebrochen haben. Darüber hinaus sollte für schutzbedürftige Bevölkerungsgruppen eine ständige Kommunikation und Reichweite verfügbar sein. Das Engagement der Gemeinschaft kann mithilfe von Aanganwadi-Arbeitnehmern und akkreditierten Sozialarbeitern (ASHAs) verbessert werden, um den Zugang zu wesentlichen Dienstleistungen wie Verpflegung und Hygieneartikeln zu erleichtern. Die Kommunikationskanäle sollten gestärkt werden, um Fälle von häuslicher Gewalt oder Zwangsehen zu überwachen und zu melden.

Indiens digitale Kluft wird nur die bereits bestehende Bildungslücke vergrößern. Während die Internetdurchdringung in Indien bei rund 36 Prozent liegt, haben schätzungsweise nur 12,5 Prozent der Haushalte mit Schülern in Indien zu Hause einen Internetzugang. In einem solchen Szenario ist es nicht möglich, die Herausforderungen, die sich aus Schulschließungen ergeben, nur durch Online-Lernen zu mindern. Es müssen alternative Abhilfemaßnahmen getroffen werden, um die Umkehrung von Entwicklungsgewinnen zu verhindern. Während des Ebola-Ausbruchs war das Lernen über Low-Tech-Radioprogramme zugänglicher und praktikabler als Online-Lernoptionen.

Durch die Planung für die Zukunft und das Lernen aus der Vergangenheit kann die Regierung Maßnahmen ergreifen, um die Schulen wieder aufzunehmen und mögliche Verluste zu vermeiden, die durch die Sperrung entstehen können. Ein geschlechtsspezifischer Ansatz bei der Planung des Wiederaufbaus des Bildungssystems nach der Krise wird dazu beitragen, die größeren irreparablen Folgen von COVID-19 für Mädchen und junge Frauen abzumildern.


Der Autor ist ein Forschungspraktikant, ORF Mumbai

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